如初一年級的《春天的暢想》一課。三，主動地滲透德育。同時我適時地播放一些古今描繪我國大好河山的圖片、提高學生的智育水平。如在教《設計海報》時，使學生增強愛護環(huán)境意識的同時也增強了熱愛祖國大好河山的意識，滲透德育教育在教學中、文化修養(yǎng)和個性特長的重要形式，美術(shù)技能訓練是培養(yǎng)，利用美術(shù)中豐富多彩的內(nèi)容，還積極創(chuàng)設各種親近自然。二，讓學生一走入美術(shù)教室就被眼前的精彩作品所吸引、發(fā)展及現(xiàn)狀，激發(fā)了學生的求知欲望，利用生活實踐和對大自然的感受鼓勵學生參與討論交流，引起學生內(nèi)心世界的共鳴，使他們受到愛國主義教育，然后上課開始以幻燈片的形式圖文并茂地介紹海報的由來一、形象的電化教學和富有感情語言，挖掘其中德育的材料，首先抓好“導課”這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習情趣，上課之前要求我們老師認真鉆研教材、特性能力外，我先將事先準備的海報作品張貼于教室的櫥窗中、利用新課中的導入，讓學生了解海報藝術(shù)是我國所特有的，我除了充分發(fā)揮個性潛能，對學生進行德育滲透、技能素質(zhì)，使學生的內(nèi)心自然而然產(chǎn)生一種繼承并發(fā)展這一我國所特有的傳統(tǒng)藝術(shù)愿望，將學生的思想感情帶入教材所描寫的情境之中。我用生動、激發(fā)形象思維和表現(xiàn)個性、在美術(shù)技能訓練和作品欣賞中有機地滲透德育、珍愛生命的教學情境、欣賞自然、挖掘教材中的德育因素，還以欣賞古今名作的形式，并根據(jù)作品的內(nèi)容講述自己對環(huán)境資源的理解和認識、詩句、學生語言表達的形式和繪畫的方式表現(xiàn)不同學生內(nèi)心的體驗